Diagnoza i terapia pedagogiczna

Konsultacja pedagogiczna to spotkanie z rodzicami, mające na celu zebranie wywiadu o niepokojących objawach w zakresie funkcjonowania dziecka w obszarach umiejętności pedagogicznych.

Spotkanie może zaowocować późniejszym badaniem pedagogicznym, które staje się podstawą budowania programu terapeutycznego. Jego elementy realizowane są podczas terapii.

W wyniku przeprowadzonego wywiadu może zaistnieć konieczność dalszej diagnozy, wtedy zostaniecie Państwo skierowani do innych specjalistów: psychologa, logopedy, fizjoterapeuty itp.

Ocena ryzyka dysleksji

Wczesna ocena ryzyka dysleksji i odpowiednia interwencja terapeutyczna może znacząco zmniejszyć, a nawet uchronić dziecko przed niepowodzeniami w edukacji szkolnej.

Cykl prób diagnostycznych, obserwacja i wywiad z rodzicami mają na celu ocenę ryzyka dysleksji. Badanie prowadzone w oparciu o profesjonalne narzędzia  , np. Skalę Ryzyka Dysleksji (SRD) służy stwierdzeniu symptomów zapowiadających możliwość wystąpienia trudności w czytaniu i pisaniu, a szczególnie symptomów ryzyka dysleksji rozwojowej, czyli specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu.

Przygotowanie pisemnej analizy wraz z zaleceniami terapeutycznymi.

Najczęściej są to 2 spotkania, trwające 60 min.

Terapia pedagogiczna dla dzieci i młodzieży

Terapia pedagogiczna, czyli oddziaływanie na przyczyny  i przejawy trudności w uczeniu się.

Skierowana jest do dzieci i młodzieży z trudnościami takimi jak: ryzyko dysleksji, dysleksja, dysgrafia, dyskalkulia, dysortografia (a więc problemów np. z: czytaniem, pisaniem, myleniem podobnych liter,rozumieniem czytanego tekstu, niskim poziomem grafomotorycznym, koncentracją uwagi, pamięcią), ADHD (impulsywność, hiperaktywność ), ADD (trudności w koncentracji uwagi), a także dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy (wczesna interwencja).

To cykl spotkań i kompleksowych działań, które koncentrują się na wszechstronnym wsparciu rozwoju zarówno edukacyjnego, jak i emocjonalno-społecznego dzieci i młodzieży.

Proces terapeutyczny poprzedzony jest spotkaniem i obszernym wywiadem z rodzicem dziecka na temat jego rozwoju, sytuacji rodzinnej i trudności, których doświadcza. Podczas spotkania przeprowadzana jest także diagnoza pedagogiczna, która ma na celu rozpoznanie przyczyn niepowodzeń szkolnych lub społecznych dziecka.

Uwzględnia opracowanie indywidualnego programu terapeutycznego.

Częstotliwość spotkań dostosowana do indywidualnych możliwości dziecka i jego potrzeb.

Terapia indywidualna, 1 raz w tygodniu. Sesja 60 min.

Zajęcia ogólnorozwojowe, przygotowujące dzieci do nauki w szkole

Oferta zorientowana jest na stymulację rozwoju poznawczego (pamięci,uwagi, spostrzegania, mowy) emocjonalnego (nazywanie i rozpoznawanie emocji, radzenie sobie w nowych sytuacjach, motywowanie do podejmowania działań) i motorycznego (usprawnianie, rozwijanie małej motoryki, koordynacji wzrokowo-ruchowej i orientacji przestrzennej).

Zajęcia realizowane są w formie zabaw dostosowanych do możliwości psychofizycznych dziecka, mających na celu wielozmysłowe doświadczanie świata.

Zajęcia wg potrzeb – indywidulane lub grupowe. Spotkania 1 x w tygodniu, 60min.

Indywidualna Stymulacja Słuchu Johansena IAS

Indywidualna Stymulacja Słuchowa (IAS) ma na celu poprawę przetwarzania bodźców słuchowych.

Stworzona przez dr Kjelda Johansena – duńskiego nauczyciela i psychologa.

Oparta jest na specjalnie skomponowanej i wykonywanej na syntetyzatorze muzyce, którą słucha się w domu poprzez słuchawki przez 10 minut dziennie.

Postępy są kontrolowane co 4-10 tygodni (w zależności od wieku), wtedy podejmowane są decyzje o przejściu na następny etap terapii w formie kolejnej płyty CD.

Cały program stymulacji trwa 6-18 miesięcy – dzieci najczęściej potrzebują 9-10 miesięcy.

Stymulacja słuchowa wg dr Kjelda Johansena poprawia nie tylko przetwarzanie bodźców słuchowych, ale również:

• Zdolność utrzymywania uwagi i koncentracji na wypowiedziach ustnych,

• Czytanie,

• Rozumienie mowy,

• Artykulację,

• Komunikację,

• Samoocenę,

• Harmonizuje napięcie mięśniowe co wpływa na postawę ciała,

• Utrzymanierównowagi,

• Koordynację ruchów,

• Motorykę.

Polecana dla: dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, dzieci z nadwrażliwością słuchową, dzieci ze spektrum autyzmu.